随着社会发展,数学教育在不断地培养满足社会需求和个人发展的各类人才,培养学生在数学学习过程中发展的六大核心素养是我国《普通高中数学课程标准(2017年版)》目标之一。基于“数学建模”素养视阈下,以中美两国现行的高中数学课程标准文本作为研究对象,主要采用定性研究(文献法、比较法)和定量研究(比较法、统计法、内容分析法)相结合的方法,从中观层面研究中美两国课程标准中“数学建模”素养的具体内容及其在各知识主线的内容分布;从微观层面研究两国课程标准中“数学建模”素养在各知识主线渗透的具体情况。研究得出以下主要的启示:(1)适当增加信息技术在数学建模过程中的应用;(2)可以适当的方式在具体内容条目当中直接突出“数学建模”素养(以及其它数学核心素养);(3)适当增加“数学建模”素养在“数与代数”知识主线中的比重。