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从全世界语言范围来看,英语是世界上使用范围最广的语言。随着全球化和信息化的迅猛发展,越来越多的人将会投入到英语学习的队伍中来。作为新时代的英语教师,只有提高自己的胜任力水平,才能满足新课程改革的需求,才能满足新时代的需要,才能成为新一代合格的教师。因此,英语教师的胜任力水平是决定新一轮课程改革能否成功的关键所在。英语教师的胜任力水平直接影响着整个英语教育水平和所有学生的英语水平的提高。本文借鉴和修订英语教师胜任力测评量表、随机选取南昌市Q区的部分初中英语教师展开问卷调查,并从胜任力总体情况和人口学变量上差异检验这两个层面进行数据分析,从而以量化的方式初步揭示了南昌市公立初中英语教师胜任力的基本现状。具体而言,城市公立初中英语教师的胜任力主要有以下六个方面问题:一、城市公立初中英语教师的胜任力总体上处于中等偏下水平;二、专业素质、主动性、情绪管理、重视反馈等四个维度的胜任力水平尤为堪忧;三、50岁以下教师的胜任力水平不够理想,41-50岁教师的沟通合作能力更是不如人意;四、高职称初中英语教师仅在责任意识与重视反馈等两个维度上表现出一定优势;五、不同学历初中英语教师的胜任力水平无显著差异让人颇为意外;六、不同教龄初中英语教师仅在沟通合作、责任意识、重视反馈等三个维度上存在显著差异。针对这些问题的存在,笔者从两个层面提出提升公立初中英语教师胜任力水平的建议:第一,必须优化教师胜任力培养培训模式,增强教师专业成长支持的针对性。该层面具体包括两个方面:(1)创新英语教师职前培养模式,为英语学科储备素养良好的准教师;(2)改革英语教师的在职培训模式,有的放矢地提升教师胜任力水平。第二,初中英语教师应树立终身学习意识,持续追求胜任力的自我修炼。该层面具体包括三个方面:(1)树立终身学习意识,保持积极的进取态度;(2)既不断提升智力水平,又注重修炼非智力因素;(3)运用多种学习方式,持续提高学习效能。