在高中阶段,物理课后作业是物理教学活动中的一个重要环节。通过完成相应的物理课后作业,学生不仅可以及时地巩固已学的物理知识,而且能够培养学生的综合能力。教师通过了解学生物理课后作业的完成情况对物理课堂教学质量和学生的学习情况进行评价和分析,进而对物理教学进行相应的调整和优化。高中阶段物理知识内容较为抽象,对学生的逻辑思维能力和问题分析能力要求较高。学生这些能力的培养离不开物理课后作业的训练。当前,国内外学者包括一线物理教师在针对高中阶段物理教学研究中,重点主要在物理课堂教学的研究上,对于物理课后作业布置的研究则相对较为匮乏,进而导致当前物理课后作业的效果普遍较差。教师花费了大量的精力布置物理课后作业,学生又花费大量时间来完成,但是却没有达到预期的效果。低效的物理课后作业不仅严重挤占学生宝贵的课后学习时间,更打击了学生对物理学习的兴趣和信心。基于此,研究物理课后作业布置的有效性就显得尤为重要。笔者从事高中物理教学工作多年,并对物理课后作业的现状进行了大量的调查,本论文主要以教师角度,对如何提升高中物理课后作业布置的有效性进行深入研究。针对提升高中物理课后作业布置的有效性这个研究核心,本论文的主要结构如下:第一章“绪论”,主要综述了本论文的研究背景,分析国内外对于物理课后作业有效性的研究现状,说明本论文研究的目的、意义、方法及内容等。第二章“高中物理课后作业有效性的概述”。首先,根据人本主义学习理论和建构主义学习理论等相关基础理论对学生学习物理的特点进行阐述和分析。然后,从心理学、教育学及等角度对课后作业和有效性等概念进行界定。物理课后作业包含广阔的空间和时间范围,涵盖家庭作业、课堂自习课作业以及社会实践作业等所有课堂教学之外的作业。作业的有效性是指作业有效果、有效率、能达到预期目的,其核心是作业具有一定的价值。阐述有效物理课后作业的具体表现形式,即:促进物理知识学习,训练物理思维能力,加强物理解题能力,提升物理学科素养等。最后,通过分析得出提升物理课后作业布置有效性的基本框架,并进一步完善提升物理课后作业布置有效性实施的理论依据。第三章“高中物理课后作业有效性问题的调查与分析”。针对本研究课题主要采用:文献法、访谈法、问卷调查法、观察法等方法对一线物理教师和高中在校学生进行深入调查。调查结果显示:在当前物理课后作业布置的过程中,存在物理课后作业总量过大,作业内容重复,作业缺乏针对性,作业形式较为单一,作业与学生生活联系较少等突出问题。这些问题严重影响了物理课后作业的有效性。通过对调查结果的深入分析,找出影响物理课后作业有效性的相关因素,其中包括考试制度因素、家长因素、教师因素、学生因素以及学校因素等。第四章“高中物理课后作业有效性的提升策略”。根据调查结果的分析,提出提升物理课后作业布置有效性的基本原则和具体实施措施。