【摘 要】
：
目的：通过对痉挛性发音障碍的语音特征研究，探讨其发声、发音障碍的临床特点，及其在诊断及鉴别诊断中的价值。 方法：采用嗓音声学分析、电声门图分析，语音的主观评价及声谱图、
论文部分内容阅读
目的：通过对痉挛性发音障碍的语音特征研究，探讨其发声、发音障碍的临床特点，及其在诊断及鉴别诊断中的价值。
方法：采用嗓音声学分析、电声门图分析，语音的主观评价及声谱图、三维语图分析，电子喉镜检查的方法对7例内收型痉挛性发音障碍患者(女5例，男2例)的语音特征及发音障碍的临床特点进行了研究。
结果：痉挛性发音障碍主要表现为音韵及声音的流畅性障碍，主观听觉上以紧张性发音障碍为特点，喉镜检查可看到痉挛性发音时声带过度内收，室带不同程度内收超越，声谱图表现为谐波及共振峰不规则、断裂甚至消失，症状音节的辅音延长，后续元音变短、模糊不清甚至消失，电声门图检查在渐开相出现锯齿波。
结论：痉挛性发音障碍的语音特征为过紧张性发音，会话中出现韵律的流畅性障碍，语音梗阻、挤卡，甚至中断，在三维语图、电声门图及电子喉镜检查可出现特征性改变，这些特点在痉挛性发音障碍的诊断与鉴别中具有非常重要的意义。
其他文献
木薯新品种南植１８８元阳县农科所６６２４００普家荣南植１８８系国际热作研究中心育成，华南热带作物科学研究院热作研究所１９８１年引进试种，１９９３年元阳县引进在呼山、四角田等地种植。南植１８８株型好，生长快，株高２～３米，茎
摘 要： 朗读、默读、诵读是在阅读教学过程中，学生必须掌握的重要的方法，也是学生必须掌握的阅读能力，是学生进行阅读的一项重要的技能。那么在阅读教学中，如何对学生的这一项技能进行行之有效的训练，从而提高学生的独立阅读能力呢？作者主张多读，以学生的读书作为基本环节，把朗读、默读和诵读作为阅读教学中最经常、最重要的训练，贯穿阅读教学的全过程，有效地提高阅读教学质量。 关键词： 小学阅读 朗读 默读 诵
小学语文教学是一门精湛的艺术,它能使学生体会语文的用途。教师要创设趣味情境,激发学生的自信心,鼓励学生在生活中学习语文知识,不断提高语文素养。
Primary language tea
摘 要： 群文阅读教学是小学语文教学中一种新型的拓展阅读教学模式，它将教材与生活紧密地联系起来，通过点、线、面一体化的结合，对阅读内容进行综合考量，有效提高学生的阅读能力。本文主要阐述了如何正确认识群文阅读，论述了在小学语文教学中有效开展群文阅读的策略与方法。 关键词： 小学语文 群文阅读 教学模式 群文阅读不同于传统的语文阅读教学模式，它是利用大量同类型的文章在特定时间内提高学生对指定体裁文
摘 要： 提高小学语文课堂教学的有效性已成为课改路上值得总结与反思的话题。所谓课堂有效教学，就是为了提高教师工作效率的一种现代教学理念，是指通过课堂教学活动，让学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？作者认为要紧扣课堂，求增实效。 关键词： 小学语文 课堂教学 有效性 提高小学语文课堂教学的有效性已成为课改路上值得总结与反思的话题。所谓课堂教学的有效性，就
本文分析了初中生语文学习的现状与分析,探讨了提高初中生语文综合素养方法。
This article analyzes the status quo and analysis of junior high school students ’lang
群文阅读不同于传统的语文阅读教学模式，它是利用大量同类型的文章在特定时间内提高学生对指定体裁文章的认知程度，配合教师的讲解，从而达到提高学生阅读质量、数量、速度和兴趣的目的。在小学语文教学中开展群文阅读教学，有利于提高学生的阅读速度，增加阅读数量，提高学生的阅读质量。那么，我们应该如何正确认识群文阅读，采取有效的策略与方法，使群文阅读在小学语文教学中实施呢？ 一、正确认识群文阅读 （一）群文阅
摘 要： 作文教学要让学生把写作理论和生活实践联系起来，说自己实践的经过，说自己亲身的感受，说自己的心里话。这就是作文教学中的以说导写，这方法要得体，主要在课堂中创设情境，激发学生兴趣，并适时做好启发，让学生驰骋想象，他们就会畅说联翩，笔墨飞洒。 关键词： 作文教学 兴趣 想象 畅说 写作难，教写作更难。传统作文教学模式是：教师指导学生审题，引导学生选材，分析写作结构，出示例文让学生阅读、理解
过去的 10年 ,广泛的技术创新带来了油气储量勘探和开发方法的巨大进步。其中的一个主要例子就是在海上石油与天然气勘探中采用横波对气云下方的反射层进行了成像。这项技术
为了探索烟草生产发展的新途径，在不影响烟叶产量和品质的前提下，充分发挥土地增产潜力，获得烟叶、粮食双丰收。1996年我们经调查研究后，在烟田套种甘薯，试验结果效益显著，烟叶亩产