阅读作为高中英语基础内容之一,对高中生英语学习有着举足轻重的作用。从阅读的过程中,学生不仅能够提升自己的语言功底,还能够与无形中提升自己的认知能力和其他学习能力的培养和交际能力的提高。因此,提升学生的阅读能力势在必行。同时,现存高中英语阅读教学也存在一定的问题,教师过多的主导课堂,学生总是被动的听取知识,从而缺失对于高中英语阅读的学习兴趣,进而限制学生能力的发展。因此,面对这些问题,利用“互联网+”的形式来提高学生对于阅读的兴趣,学生的阅读水平,对于我们来说很有必要。因此,笔者从翻转课堂的模式出发,以建构主义学习理论,自主学习理论为基础,选取莱阳市某中学高二1班(45人)和4班(45人)作为样本来实施高中英语阅读翻转课堂教学的实验,1班为实验班,4班为对照班。本研究试图去探索2个问题:(1)翻转课堂能否提高学生英语阅读的兴趣?(2)翻转课堂能否提升学生的英语阅读理解能力?笔者采用问卷调查法、访谈法、教学前测和教学后测以及自评、互评的方法进行了为期一个学期的研究,并用SPSS 22.0对所收集的实验数据进行统计和分析,得到研究结果。本研究的研究结论表明:(1)学生对于英语的学习兴趣有很大幅度的提高。学生不再是被动的接受的知识,而是能够积极主动的发现问题,提出问题,讨论并解决问题,积极地参与到课堂活动中。(2)通过学生前测后测的成绩可以看出,翻转课堂的教学模式能够提高学生的阅读能力。总体可见,在高中阶段采用翻转课堂的教学模式有利于学生英语水平的发展。