新课程主张师生之间要平等、交流,也就是要改变传统的教学模式,形成适应学生需求和发展的新的教学模式。交互式教学就是以问题为中心的教师与学生的交流和互动的学习模式。中学生物课程改革的理念之一是倡导探究性学习,让学生在探究问题的活动中获取知识,这种学习方式的中心也是针对问题的活动,所以发现问题和提出问题是实现教学模式变革的关键。在初中生物课堂教学中,由于受传统的教学观念的影响,课堂提问的权力始终掌握在老师的手里,学生没有提问的意识,也没有提问的能力,所以师生之间很难达到真正意义上的交流。只有学生勇于提出问题,又善于提出问题,才能实现互动。什么是问题?提出一个问题和解答一个问题的意义究竟有何不同?如何解开学生头脑的禁锢,使他们敢于探求自己想知道的,如何引导学生正确的表达所要提出的问题等,是笔者的困惑和探究的方向,通过对这些问题的探讨,寻找提高学生设计问题能力的途径,以便交互式教学的深入。文章通过对学生不提问题的原因的剖析,以提高学生提出问题的意识;通过课堂上创设情境等多种方法,以提高学生提出问题的能力。笔者将对问题设计的体会结合学生的具体实际,形成几个案例,以期在今后的教学中更好地开展交互式教学。