动机(motivation)是第二语言学习中一个重要的研究课题.动机是解决学习的动力问题,是对学生学习劲头的分析度量.它不仅是外语学习的源动力,也是语言学习过程中一种持续的驱动力.基于Gardner从动机的三个层面动机强度、学习语言的愿望及对语言学习的态度区分了两种不同类型的动机:融入性动机及工具性动机,该论文探讨了中国高校非英语专业学生英语学习动机以及学习动机与学习者英语成绩之间的相关性.调查所涉及的变量有动机强度、动机类型以及学习者大学英语四级考试成绩.调查对象是哈尔滨工业大学80名非英语专业02级本科生.数据搜集采取了问卷调查和采访的方式对被试者进行了定量及定性的研究.对大学非英语专业学生英语学习动机的调查研究获得了如下的结论:(1)受调查群体的英语学习动机中,工具性动机明显强于融入性动机;(2)小组分析—将被测群体按其性别、专业、出生地以及其大学英四级考试成绩分成组别,调查结果表明有较高四级成绩的学生有较强的融入性学习动机;(3)受试群体的融入性动机与大学英语四级考试成绩以及动机强度与大学英语四级考试成绩间存在正相关.基于外语学习动机调查结果,提出了教学启示如下,即如何有效激发学习者英语学习动机的教学策略:创造轻松惬意的课堂语言学习环境,采用灵活多样的教学方法,增强自信心调动学习积极性,正确发挥考试的导向作用.