社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。口语交流作为最重要和最普通的交流方式在素质教育中也越来越引起各方面的关注。作为一名常任初中毕业班的英语教师，在经历过数年中考英语口试后深感到当下的教育不仅应使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的创造能力和引导他们会如何学习。教师的工作重心必须开始从研究―“教师怎样教”向研究―“学生怎样学”转移。重知识讲授的教学方式正逐渐转变为重能力培养。怎样指导学生，尤其那些即将面临中考口语学习方面的―“后进生”，如何指导他们通过掌握并运用有效的英语学习策略，在最短的时间内达到最大的学习效果，使其具备可持续发展的能力，是当前英语教师值得探讨的问题。本研究通过问卷调查并结合课堂观察及访谈的方式对英语口语学习的―“后进生”进行抽样调查，探索口语学习―“后进生”学习能力落后的深层次原因并了解其学习策略的使用情况，为提高他们的口语学习能力和中考口语成绩并促进其获得有效学习方法和正确的学习策略提供理论和实践依据。　　经过为期半年的调查研，我们究发现―“后进生”薄弱的学习策略使用意识已经从很大程度上影响了其口语水平的提高。他们的语言学习更多处于一种盲目的、无规律的学习阶段，远未达到有意识的、有规律的、自觉的、可监控的自主学习阶段。教师有必要帮助―“后进生”提高对学习策略的运用，尤其是加强其元认知策略和情感策略的正确使用,以便提高其学习成绩和效率。