本研究主要采用定性和量化结合分析法,运用语文考试学、教育测量学理论,试图探讨近十年来高考语文浙江卷文言文阅读试题的特点和发展。首先,课程标准作为高考的主要命题依据,规定了学生高中语文学习需要达到的语文能力和水平。《普通高中语文课程标准》（2017年版）对高中中华传统文化作品学习评价的建议较为清晰,强调学生对我国优秀传统文化的传承,注重学生语文学科核心素养的整体提升与发展,并引导他们对文学作品有创造性和个性化理解,对文学也要有批判性的多向思维的理解。与此同时,试题命制过程也参考了语文教材,令试题的命制更加科学有效。不论从选文还是命题,其特点和趋势都较为清晰:选文在篇幅上有上升趋势,这直接表现着文言文阅读试题难度的提升;而命题者又严格把控了试题的难度,利用文末注释控制,使得文言文阅读的难度在一定掌控范围内。从试题上看,自浙江省高考自主命题以来,文言文阅读的总分值基本保持稳定,试题类型和数量保持不变,这表明浙江高考在多年实践的基础上试题命制科学性得到了保证。在对命题依据、选文、命题情况分析和研究的基础上,本文对浙江省高考文言文阅读试题中可以有所改进之处展开探讨:如先秦诸子散文可考虑作为文言文阅读材料进入高考视野;文言文注释可以进一步完善,以促进学生长远发展的眼光看待高考评价;考虑多样命制体现文言文特色的试题类型;考虑尝试评价类试题在文言文阅读测试中的应用。