导入是课堂的起始环节,合理的导入不仅能调动学生的学习兴趣,而且能使学生快速进入学习主题。如果导入技能运用得当,就会成为一门教学艺术,使学生迅速进入预定的教学轨迹,形成良好的教学氛围。但在实际教学中,有些教师为了完成教学任务,往往直接讲授新课,忽视导入环节对整个课堂的引导作用。本论文旨在研究高中英语新手教师课堂导入的现状,运用问卷调查和访谈的方式,以潍坊市五所高中的12位新手教师作为研究对象进行调查分析。新手教师虽然从教时间不是很长,但是绝大多数都能做到对学生认真负责。在导入环节能意识到课堂导入的重要性,而且能根据不同的课型设计不同的导入策略,这些优点是值得肯定的。但相对于优质课教师的导入还存在一些不足:1.多数新手教师想设计不同的导入策略,但是在实际授课时却不知道怎样导入才合适,没有达到理想的导入效果;2.有的新手教师对学生的倾听不足,对回答不上来的学生没有多给予思考的时间或恰当的引导;3.有些新手教师容易给予学生消极反馈,对学生的错误答案直接予以否定,或者当学生没有按照自己预想的答案回答时,教师直接忽略,然后按照自己的思路继续讲解;4.有些教师在导入环节与学生互动不足,忽视了学生的接受能力,没有及时关注学生的反应;5.有的新手教师把握不住教学语速和导入时间,对课堂的掌控能力有待提高。论文通过对新手教师的调查结果进行分析,再结合其他优秀教师的教学经验,对新手教师的课堂导入提出几点建议:1.上好一节课,要重视导入环节的作用;2.合理的导入要把握好时间,争取在最短的时间内让学生向中心内容靠拢;3.课堂导入策略要多样化,既要考虑学生的兴趣,也要考虑教学实际;4.课堂导入也要重视与学生的互动,随时关注课堂状况,给学生以积极的反馈;5.教师要根据自身情况,反思在导入环节存在的不足。由于笔者个人理论水平及实践能力等方面的限制,对高中英语课堂导入艺术研究还不够深入,研究过程中仍然有许多问题丞待解决。例如:论文样本的选取范围还需进一步扩大等。除此之外,导入只是英语教学的一部分,英语教学还受其它多种因素的影响,因此本论文尽管也取得了一定的成果,但是所得出的结论并不能说明全部的问题,存在一定的局限性。