20世纪80年代以来,随着主体性的觉醒和主体性教育的广泛发展,“参与”成为当前课堂教学的核心。伴随我国新一轮基础教育改革的推进,促进学生主动参与、乐于探究成为我国基础教育急需完成的任务。然而目前的教学设计仍然延续着由教师设计提供,学生被动接受的传统模式,无法匹配基础教育改革的目标。在这种背景下参与式可视化教学设计得以催生。参与式可视化教学设计倡导让学生参与到教学设计中来,借助思维导图等可视化工具,实现学生为教学设计出谋划策,从而达到教师与学生之间通过平等的沟通与交流合作完成教学设计的目的。本文将从参与式可视化教学设计的研究背景、国内外现状、概念界定、理论基础、具体特征以及教学设计模型的构建等方面对参与式可视化教学设计进行详细的理论阐述。探讨参与式可视化教学设计的相关理论,实践参与式可视化教学设计的基本原则。调查了解我国目前教学设计的现状及参与式可视化教学设计应用的可行性与应用前景。引入思维导图作为本次研究的主要可视化工具,在新的教学理念指导下,构建参与式可视化教学设计的模型。同时本文将结合小学三年级探究型课程对参与式可视化教学设计进行实践验证,证明其在教学实践中的可行性及其对课堂教学的促进作用。对在实践过程中遇到的各种问题进行分析,并根据分析得到的结果对参与式可视化教学设计模型进行进一步的修改,同时完善参与式可视化教学设计的相关系统理论。以期推进参与式可视化教学设计在我国的发展。