继承弘扬中华文化,是基础教育阶段语文学科重要的课程内容之一,2017修订版《高中语文课程标准》明确规定“传承中华文化”为高中学段语文学科课程目标,高中语文课堂教学如何实现“传承中华文化”课程目标的分解与转化,成为高中语文教学研究迫切需要解决的问题。本文从课堂教学观察和对学情的调查研究中寻找解决问题的思路,发现制约课程目标教学化的症结,从课程目标、教材、教学三者之间的相互关联角度探求高中语文“传承中华文化”课程目标教学化的方法与途径,为语文学科课程与教学的一体化做出有益的尝试。论文的绪论部分,综述课题的来源与研究价值,从问题的提出、研究概况、研究意义、研究方法与步骤、重要概念界定五个方面进行解释说明。第一章陈述高中语文“传承中华文化”课程目标教学化现状考察内容与结果,结合高中语文“传承中华文化”课堂教学问卷调查数据,找出制约高中语文“传承中华文化”课程目标教学化的因素与问题症结。第二章对高中语文“传承中华文化”课程目标教学化目标进行整体规划,首先将高中语文“传承中华文化”课程目标转化为教学目标的分解;其次整合高中语文教材优秀中华文化的内容,优化教材结构;第三规划高中语文“传承中华文化”课程目标教学化基本步骤;第四设计高中语文“传承中华文化”课程目标教学化专题,论述专题活动的实施方案和成效。第三章呈现高中语文“传承中华文化”课程目标教学化课堂实践案例与反思。论文本着问题从教学实践中来,在教学理论指导下提出解决问题的设想与步骤,最终又回归到教学实践接受检验并进一步反思完善的行动研究准则,对高中语文“传承中华文化”课程目标教学化做出整体规划与教学实施的探索总结,为语文课程目标的教学转化研究提供有益的参照。