随着“核心素养”的提出,近年来学科核心素养已作为美术课程的首要目标,美术工作者们也在不断尝试转变传统的教学模式。理解为先的教学模式是美国教学理论专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰倡导的UbD理论(understanding by design),逆向教学设计是整个设计的理论和框架支撑。逆向教学设计在美国《国家核心艺术标准(2014)》中被重点提倡,它更加注重培养学生的理解能力,促进学生理解学习内容。理解为先的逆向设计模式更具有包容性、开放性和趣味性,可以保证学生对知识的有效理解,同时使学生形成更加自主的探究式学习方法。本研究采用文献法、实践研究法,研究逆向教学设计培养学生能力、促进学生理解、提高课程有效性等方面的作用。研究主要从以下方面展开阐述:首先通过文献查阅,对本文的研究背景和意义进行阐述,结合高中绘画教学做具体分析;然后研究UbD理论下高中绘画中逆向教学设计的可实施性;接着选取绘画教学中卡通画单元课程进行逆向设计并反复修改教案,明确教学目标,确定教学评估证据,安排教学内容;最后运用完善后的逆向教学设计在高中班级进行授课,并在每个单元结束时对学生进行后测和访谈。基于上述研究,得出以下结论:(1)逆向教学设计下,教师在单元课程实施的主要过程有:分析课标、分析教学内容、分析学情、确定评价方式、安排教学活动并确保整体一致性;(2)在高中绘画教学中应用逆向教学设计方式,使学生的课堂参与度明显提高;(3)根据学生需要具备的美术能力,在绘画教学过程中设计了思路(纵向接触-横向比对-体验式参与-总结性探讨-内化掌握)。文章最后根据前文总结分析逆向设计在高中绘画教学实践可能出现的问题,并进行反思和完善,以便给广大美术教师和后续研究者提供教学参考,从而对美术教师改变教学方法起到借鉴作用。