汉语教材作为汉语国际教育学科知识的主要载体,是汉语教师进行教学活动的重要媒介,也是学生获得语言、文化知识的主要途径。目前汉语学习者低龄化的发展趋势迫使我们必须用全新的眼光来审视少儿对外汉语教材。教材中展现的性别角色对少年儿童的学习成长影响力十分巨大,它在教材中的现状研究目前已经为教育界众多学科领域的研究者所关注,并取得了丰硕的研究成果,但是针对汉语教材的性别角色研究与其他学科相比尚处于空白阶段。鉴于此,笔者选择了具有一定代表性与影响力的少儿汉语教材《快乐汉语》英文版1-3册作为具体的研究对象,通过全面考察其中的性别角色呈现状况,利用心理学、社会学理论分析其中存在的问题、问题产生的原因以及可能的影响,并在借鉴国内中小学教材相关研究的方法的基础上结合汉语国际教育学科自身的特点提出关于如何从各个层面弥补少儿汉语教材性别角色设置不当问题的具体建议,同时本论文也对如何处理整个汉语国际教育学科中的此类问题进行了探究。