情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为方式,也是个体心理体验的一个重要组成部分。一个得到广泛认同的假设,即情绪在表达当中具有沟通的功能,它们组成一种“语言”向其他人的情绪状态传达有效的信号(Ekman,1997)。对于年纪小的婴幼儿而言,他们的情绪表达往往是外显而直接的,人们能够通过观察这些年幼儿童的表情、声音或肢体动作,即可大约地判断出他们当时的情绪状态。当儿童逐渐长大,他们与社会中其他人之间的直接互动机会越来越多,为了维护自己或者他人的利益,儿童开始有策略地调整自己的情绪表达,因此导致了内心情绪体验和外在情绪表达的不一致,这就被称为情绪伪装。情绪伪装能够使得儿童表现出符合社会规则的适宜情绪行为,帮助他们更好地适应社会。国外许多研究者对于儿童如何、以及何时从外显的、直接的情绪表达,渐渐学会为了适应社会规范以及个人需要而伪装他们的情绪表达,有着高度的兴趣,也因此展开了一系列和儿童情绪伪装相关的研究,但对于不同年龄阶段儿童情绪伪装能力的发展持有不同的看法。本研究为混合实验设计,随机选取了金华一所幼儿园和两所小学共246名5-9岁的儿童作为被试,采用情境故事配合图片进行实验。研究包括两个实验,实验一旨在探讨中国文化背景下的5-9岁儿童情绪伪装能力的发展趋势与特点,分析儿童在不同情绪情境下和不同情绪伪装动机下情绪伪装能力发展的差异；实验二在同一情绪伪装情境中更改引发儿童情绪的不同类型角色(同伴、家人、其他成人),探讨儿童是否会在同一情境下根据引发其情绪的不同类型角色来伪装情绪,以期了解儿童对不同类型人物的情绪伪装行为差异的状况,并分析出其可能原因,近而深入探讨影响儿童情绪伪装发展的潜在因素,不仅能够对中国文化背景下儿童情绪教育提供更多的理论依据,而且还可以对儿童社会化研究提供更有价值的资料,帮助父母、教师等成人正确理解和引导儿童的社会情绪行为。通过对实验数据结果进行分析,本研究主要得出如下结论：结论1儿童情绪伪装的发展存在着显著的年龄差异,儿童在5岁左右时已经具有初步的情绪伪装能力,并且随着年龄的增长而逐渐提高。儿童情绪伪装能力的发展不存在显著的性别差异；结论2不同情绪情境下的儿童情绪伪装能力存在差异,儿童消极情绪伪装能力的发展要高于儿童积极情绪伪装能力的发展；结论3不同情绪伪装动机情境下的儿童情绪伪装能力存在显著差异,儿童在自我保护动机情境下的情绪伪装能力的发展要高于其在亲社会动机情境下的情绪伪装能力的发展；结论4不同人际类型下的儿童情绪伪装能力的发展存在显著差异,人际类型为其他成人的儿童情绪伪装能力要好于人际类型为同伴和家人的情绪伪装能力,而人际类型为家人情境下的儿童情绪伪装能力最低。