寓言是历史、文化和智慧的积淀,是一种古老的体裁,在语文课程中有着独特的作用与影响。在我国现行的各种版本的中小学学语文教材中都选用了部分寓言,在小学语文教材中表现尤为突出。寓言本身固有的独特魅力,对丰富学生知识、提升语文素养、陶冶学生情感、健全学生人格、培养学生高尚的道德情操、发散学生思维和开发学生智力等都发挥着举足轻重的作用。然而,在我国当前的小学寓言教学中,教师存在备课简单,对寓言文本开发不充分;寓言教学内容重视“情”的培养,忽视“智”的启迪;寓言模式陈旧,教学方法单一等问题。因此,构建新的小学寓言教学模式迫在眉睫。新课程标准中指出,工具性和人文性是语文课程的基本特点,强调语文既要关注学生人文精神的培养,又要关注学生科学精神的培养,达到二者的和谐统一,促进学生德智体美多方面的综合发展,简而言之,人文精神即“情”,科学精神即“智”,说到底,语文教学要实现情智相融合,最终实现情智共生的教学境界。在新课标的指导下,寓言作为语文的重要组成部分,在教学时应注重要引导学生悟得寓言的寓意,教师必须钻研寓言文本,挖掘寓言文本内容,开发关于“智”的价值资源,在寓言教学中采用多种策略,促进学生“智”的启迪。同时,又要注重培养学生的“情”,从语句中感悟作者之情,在“智”的启迪中获得“情”的升华。这种以“情”促“智”,以“情”生“智”,用“智”生“情”,实现情与智相互促进,相互转化,最终实现情智共生的程序与方法,这就是小学寓言情智共生教学模式。这种教学模式将通过“钻研教材,准确把握寓言教学智中生情的策略”,“发散思维,深刻领悟寓言教学情内启智的策略”,“丰富教学方法,有效实现寓言教学情智共生的策略”进行实现。因此,我们认为情智共生教学模式适用于小学寓言教学,它符合语文课程的本质要求,符合小学生思维发展规律,能实现人文精神和科学精神的和谐发展。