《2006年中国青少年注意力调查报告》发布会上,与会专家明确指出,注意力长期不集中,不是暂时性问题,对青少年的发展有着举足轻重的作用。注意力不集中导致的最直接的影响就是学习效率低下,严重影响考试成绩。因此,如何使青少年注意力集中成为了研究者关注的焦点。目前注意力的训练方法中药物干预主要针对注意力缺陷儿童,虽然作用明显,但是有副作用,停药后容易出现反复,长时间服药对儿童健康成长有所影响。行为方法也存在其局限性,单一的行为矫正技术或认知行为策略对于注意缺陷多动障碍儿童的干预效果不够理想,只能改善患儿某一方面的问题,并且对于儿童的认知功能的改善方面所起的作用不太明显。感觉统合训练需要庞大的场地和诸多的相关训练设施,而且要有经过训练的专业人员来进行训练,同时也具有训练时间长的缺陷。因此无副作用且训练效果持久的生物反馈训练方法引起研究者注意并广泛开展研究。生物反馈训练是以硬件为基础,采集脑电信号,在软件系统平台上进行训练。目前存在的训练系统有很多,但是没有考虑到训练者个体差异性来针对性的进行训练,即便是有个别考虑的也没有明确从哪些方面研究更为合理,很多研究并没有对被试群体进行对比研究。本文针对不同注意群体,成年人和青少年进行对比研究,进而验证出青少年注意力的可塑性。不仅如此,本文还从实验中,提出单一训练和综合训练,通过实验验证出更为有效的实验方法是综合训练法。又以青少年为被试,分析如何更有效地区分个体差异,进而有效的训练使注意力集中。文中分析从注意力四个品质考虑个体差异进行注意力训练,通过实验验证,进而得出通过注意力品质的不同对注意力进行差异性训练具有较好的效果,更加具有训练针对性。