【摘 要】
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医学教育评价作为教育过程的一个独立环节,越来越受到医学教育工作者的重视.对医学教育的独立项目或是各个过程进行评价,可以为管理者提供既往的经验和存在的不足,是制定教育
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医学教育评价作为教育过程的一个独立环节,越来越受到医学教育工作者的重视.对医学教育的独立项目或是各个过程进行评价,可以为管理者提供既往的经验和存在的不足,是制定教育计划和改进培养方案的重要依据.在中国,这项工作还刚起步,对教育评价的研究处于初级阶段.因此,探索适合中国医学教育现状的分析评价方法是十分必要的.该文以第二军医大学85-86级共1628名硕士研究生的基本情况和在校学位课程成绩为样本,进行影响因素分析和相关性分析,并采用三种方法对其进行了综合评价.研究结果如下:1.该校85-96级硕士研究生学位课程成绩,有82%是正态分布,另有18%呈负偏态分布;2.影响研究生学位课程成绩的因素有:生源类别(应届生、在职人员)、入学前学习或工作单位等.发现研究生中,应届生的成绩明显优于在职人员;在职人员中,在军区总医院、省级以上医疗单位或科研机构工作者的成绩较好.而入学前身份(军人、非军人)对学位课程成绩无显著影响;3、研究生入学考试中英语和综合成绩对学位课程成绩有预测作用,学位课程中英语和医学统计学课程的成绩与其它课程成绩间有较密切的相关关系;4.用秩和比法和模糊综合评判法对12年间研究生学位课程成绩进行综合评价,两种方法所得结果的一致性较好;5.该研究认为:秩和比法具有良好的应用价值;而模糊综合评判法在教学研究中占有优势.
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