阅读是二语习得中最重要的基本途径之一。英语阅读的教学与研究一直备受关注。积极的英语阅读态度对英语学习起着促进的作用。然而，英语专业学生对英语经典文学作品的阅读态度却远非乐观。翻转课堂作为一种新的教学模式，将教学从以教师为中心转变为以学生为中心，能否促进英语专业学生对英国文学经典作品的阅读态度还值得探索。
　　本研究以阅读三元论为理论框架，采用定量和定性相结合的混合方法，选取30名来自东北某外国语大学英语专业大一新生为参与者，以问卷调查、学习日志和半结构化访谈为研究工具，旨在探讨翻转课堂对学生英语阅读态度产生的影响及其影响因素。
　　研究发现，学生的整体阅读态度在学期初处于中等水平，其中认知、情感、意动态度也均处于中等以上；翻转课堂实施后，学生的英语阅读态度有所提高。最后，翻转课堂模式下英语阅读态度受学生个体方面的英语水平、阅读习惯和学习经历、自我效能感、课前准备；教师方面对任务类型的设置，阅读材料的选择；还受师生的支架作用和其他课程压力的影响。
　　本研究的结果将有利于英语专业阅读教学的进一步发展，是对阅读态度理论的合理补充；本研究还将为开展翻转课堂的教学提供参考。