近年来,来华学习汉语的海外留学生逐步增加。与此同时,移动互联网高速发展的新时代为汉语教学模式更新与发展提供了新思路。以科学技术手段来推动汉语国际教育的新发展,成了互联网时代下汉语教师的新使命。目前,微信在全球拥有10亿活跃用户,若将微信小程序与新型教学模式——微课进行结合,将迸发出新的活力来促进“互联网+汉语国际教育”的发展。本文以来华留学生的汉语口语教学为研究的基本出发点,在理论研究的基础上,围绕“微课教辅模式在留学生汉语口语课程中的应用”这一核心内容展开一系列的研究与实践,力求探索出微课在汉语口语教学中的作用。为了验证微课的教学效果,本文运用了对比实验的方法对厦门大学海外教育学院中级口语班的学生进行了为期一学期的对照教学实验。在实验过程中分别对两个班级的学生进行了前置成绩测试、后置成绩测试,并用数据分析法对比了实验前后的数据,来分析说明微课对留学生汉语口语学习的作用。本文首先对汉语口语教学、微课与汉语国际教育、微课与汉语口语教学三个不同层面的理论及实践研究进行梳理,从而探寻将微课应用于汉语口语教学的理论支撑。其次从微课的定义、特点、理论基础、模式分类四个角度来全面探讨微课及其与不同学习情境相结合形成的不同教学模式。在理论梳理的基础上,本文进一步对汉语口语微课教辅模式的可行性进行论述。当前新环境中的教师特点及教学需求为微课教辅模式的构建提供了契机,而技术条件、资源平台则为微课教辅模式的实施创造了更多可能。接着根据教学对象、教学内容、教学目标的实际情况构建出合适的微课教辅模式,并依照这个模式设计、制作、运用具体的每一堂微课。为了使整个教学实验更加立体地呈现,笔者选取了一个微课个案作为例子,展示一堂微课从设计到运用、反思的具体实操过程。最后,对整个实验的过程、实验数据及师生反馈进行具体分析,运用了统计分析法对实验的前置测试成绩及后置测试成绩进行量化、对比、分析,用数据证明微课教辅模式在留学生汉语口语课程中的应用效果。除此之外还结合师生反馈进行了教学反思,并提出日后微课教学与研究的相关建议。