【摘 要】
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2021年夏,笔者翻译了You Tube教育频道Crash Course制作的一门在线视频课程的字幕。之所以选择网络课程作为翻译素材,是因为当前时代仍处于数字化转型时期,国际知识转移为大势所趋,并在网络视频课程的译介中得以体现。一些企业,如网易云,已经在做国外学术课程的译介,但在线教育的飞速发展导致学术课程译介仍有较大缺口;还有一些团体,如民间字幕组,也在搬运国外学术类视频,但搬运课程在国内字幕组
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2021年夏,笔者翻译了You Tube教育频道Crash Course制作的一门在线视频课程的字幕。之所以选择网络课程作为翻译素材,是因为当前时代仍处于数字化转型时期,国际知识转移为大势所趋,并在网络视频课程的译介中得以体现。一些企业,如网易云,已经在做国外学术课程的译介,但在线教育的飞速发展导致学术课程译介仍有较大缺口;还有一些团体,如民间字幕组,也在搬运国外学术类视频,但搬运课程在国内字幕组中并非主流,并且很多民间字幕组都面临知识产权侵权的问题。为进一步了解学术视频课程的译介,2021年秋笔者重新翻译这门课程,对比两个译本并撰写翻译实践报告。在对比分析的过程中,笔者认识到,原文的语言与传统的学术课程语言相比更加生动活泼,特点介于口语和学术语言之间,若处理不当,则会导致译本句子复杂难懂,不适合作为用于科普类学术课程的字幕用于知识传播。笔者在回顾翻译实践后,梳理出几个主要难点,分别为文体风格的处理、翻译腔现象以及隐喻的处理。科普类视频字幕翻译的目的是辅助知识传播,为达到这个目的,笔者使用归化与异化策略,在保证信息传递的基础上,修改译文形式,重现原文文本风格;借助交际翻译理论,阐明原文内涵使译文符合中文观众习惯,应对翻译腔问题;依据意象是否在中英两种文化中同时存在来判断是保留意象还是转换意象,应对隐喻问题。重译后的字幕译文更具原文风格,表达更加自然,更加合乎译入语观众的语言习惯。经过这次翻译实践,笔者了解到,翻译学术科普类视频课程的字幕时,要尽量保留原文风格,保证视频的趣味性;保证译文流畅自然,重视可读性,避免翻译腔;转化译入语观众不熟悉的隐喻意象;还要规划字幕翻译流程,以加强对整个翻译项目的把控。
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