传统教学法在教授高中英语阅读时重视单词、句型结构和语法知识的讲解。其优点在于学生的单词、语法等基础知识掌握的比较牢固，不足之处在于从整体来理解篇章的能力相对薄弱。为了解决这一问题，笔者尝试用语篇分析来指导高中英语阅读教学，通过问卷调查、教学实践活动、实验数据分析证明了语篇分析应用于高中英语阅读教学具有有效性。论文共分四章。第一章阐述了语篇和语篇分析的概念、国内外研究现状以及支撑语篇分析的三个基础理论——心理学原理、认知原理和图示理论。第二章为语篇分析技能的应用。语篇分析技能分为宏观分析技能和微观分析技能，前者包括语篇背景知识、体裁结构、组织模式、主题句等，后者包括语境猜词以及句子的衔接与语义的连贯等。为了使教学研究更具直观性，文中加入了语篇分析指导下的案例教学。第三章是问卷调查部分。为了进一步了解高中英语阅读教学现状，2012年3月开始在黑龙江省双鸭山市的三所高中对部分英语教师和学生进行了问卷调查，并与部分教师和学生就阅读方面的问题进行了面对面的座谈。从问卷调查的结果分析当中总结了影响高中生阅读能力提高的主要因素。第四章为实验部分，实验选定双鸭山市第三十三中高二（一）班和高二（二）班两个班级作为对象进行语篇分析指导阅读教学的实验。通过最后的实验数据的收集与分析得出结论:语篇分析对提高高中生英语阅读能力确实有效。通过理论分析与教学实验研究，笔者认为高中英语阅读教学可以适当引入语篇分析，学生的英语阅读能力和综合语言运用能力都会得到相应的提高。