当前,随着信息技术的飞速发展,社会对人才提出了更高的要求,即要具备问题解决能力、决策能力及创新能力等系列化的高层次思维能力。为适应需求,我国进行了一系列的教育改革,明确提出,要创新人才培养模式,创新教育教学方法,探索人才培养的多元化方式。体现在基础教育领域中,就是要加强对学生创新实践能力的培养与提升。然而,从目前我国中小学信息技术课的教学现状来看,课堂教学中“重技术,轻能力”的现象仍然很普遍。由于没有相应的理论指导和足够的知识体系支撑,一线教师在训练和发展学生创新实践能力方面普遍感到力不从心。尤其是在初中教育阶段,诸老师学科分类明显,交叉综合性的实践活动实施很少。但初中学生思维力和观察力更加活跃,他们更愿意学以致用,有着强烈而浓厚的创新实践意愿和需求。在以往的初中信息技术课中,一方面师生对创新教育和实践能力发展的认识不足,没有认识到创新教育的问题解决能力与动手实践能力发展的核心地位,另一方面在具体的教学模式上缺乏行之有效的可操作活动流程,而往往导致一线学生创新实践能力培养的形式化和无效化。基于此,笔者构建出了两种类型的教学模式:一是面向问题解决的Big6模式,主要用来培养学生的问题解决思维能力,二是动手实践能力培养的CDIO模式,主要用来解决学生的综合实践能力提升问题。在模式深入阐释分析的基础上,笔者以《Scratch趣味编程》单元为例进行了相应的教学实施。实践表明,Big6模式能显著训练学生们的问题解决思维,尤其是在分析问题、解决问题和自学能力方面成绩斐然;CDIO模式则能通过项目的解决综合性地发展学生们的动手实践能力。通过这两种模式的应用,初中生的创新思维能力和实践能力能够得到有效的提升,不但能有效完成对知识的掌握,而且在技能、能力与素质的迁移应用方面都得到显著的提升。