社会的进步和教育体制改革的不断深入以及教育的进一步发展,对我国教师教学和教师教育的理念、方法和内容都提出了更高的要求,传统的教学思想和方法已不能满足现代教育的需求。广大教师常常会接触到新的教学思想和教学方法,这就要求教师以开放的姿态去接收新事物,同时也要求教师形成并保持终身学习,研究教学的意愿,掌握反思,研究教学的能力。反思性教学作为一种新兴的教育理论与实践,对我国的教育改革有着不可忽视的影响。反思性教学是指教师发现问题,解决问题和进行复杂思考自我反思的过程,它是一种能够改进传统方法上教师职业发展的教学方法。本文旨在为英语教师提高教学质量和取得自身专业化发展提供一种反思性教学方法, 并且从理论和实践角度对反思性教学的适合性和可用性加以讨论。文中对反思性教学实质的探讨可帮助教师形成属于自己的反思性教学理论。反思性教学可在一系列的课堂调查方式和教学程序中应用到教学实践。本文给出六中课堂调查方式: 教学日记、教学报告、调查与问卷、课堂教学现场录音录像、听课、教学行为研究。通过这些方式,英语教师可收集课堂教学信息, 通过对课堂教学的反思发现教学中存在的问题, 并且积极探索解决问题的方法,来改进自己的教学。