生活常规活动是幼儿入园必须参加的活动之一,有利于促进孩子形成良好的生活习惯,保障孩子的身心健康发展,是全面完成幼儿园教学任务的必要保障。为了掌握目前幼儿园生活常规活动中老师指导的情况,发现他们其中存在的问题、剖析其中的产生原因,并有针对性提出相应措施,本研究选取了保定市Q幼儿园两个小班为研究对象,调查生活常规活动中教师指导行为的现状。本研究主要运用观察法、访谈法对保定市Q幼儿园小一班、小三班6名教师在生活常规活动中的教育指导行为进行观察和分析。从教师指导内容、指导发起者、指导方式、指导态度四个方面进行观察,并对不同教龄、不同学历教师指导进行了分析比较。得出以下结论:教师指导内容方面,以喝水、进餐、如厕为教师主要指导内容;教师发起者方面,多为教师主动发起指导;教师指导方式方面,多以语言和动作指导进行,其中以协助为主;教师指导态度方面,多以中性态度为主。教师教龄和指导方式、指导态度存在统计学上的显著性相关。不同学历教师和教师发起教师指导方式存在统计学上的显著性相关。针对以上现状调查,本研究发现该幼儿园生活常规活动中教师指导行为存在以下问题:教师在五项指导内容重要性认识上有先后次序之分、教师缺少儿童视角、指令式指导过多、教师缺少正确的指导态度。本研究从教师、幼儿园、家长三个方面分析了教师指导行为的原因。针对存在的问题从教师、幼儿园两个方面提出了改进策略:教师方面:平衡五大活动重要性观念,科学指导幼儿;树立正确儿童观与教师指导观;善于观察,以简单有效的方式了解幼儿日常情况;发挥教师积极示范指导作用;选取适宜指导方式,为幼儿搭建“脚手架”;定期参加教育指导培训,更新旧有指导观念。幼儿园方面:控制师幼比;合理规划教师工作量;关注教师心理健康;做好家长工作,获得家长支持。通过这些提出相应措施为幼儿园生活常规活动中教师指导行为的改进提供一定的参考。