近二十多年,学习策略一直是国内的研究热点。在已有的研究中,探讨具体学习策略选择或者策略对英语成绩的影响的研究较多,且大多是横向比较,大学生学习策略的总体情况研究及其变化特点研究较为少见,而对少数民族民考民大学生的策略研究更是少之又少。针对这种情况,作者认为对新疆大学生英语学习策略的总体情况及其变化特点进行探讨,可以拓宽学生的策略视野,扩大策略的选择范围,有利于帮助学生改进学习策略,使学生学习达到事半功倍的效果。本研究跟踪调查了新疆农业大学09级文理科4个非英语专业60名汉族学生以及07级计算机专业42名民考民学生,共计102名民、汉大学生第一、第三学期的英语学习策略情况,试图探讨大学生已有的学习策略的总体情况及其变化特点问题。本文运用描述性的统计方法比较了民汉,文理大学生的学习策略的总体情况,运用配对样本t检验分析了学习策略的变化特点情况。调查工具为一份根据文秋芳(1993)问卷改编的学习策略问卷,同时进行了访谈作为补充。本研究采用社会学统计软件SPSS17.0对数据进行分析,结论如下:1)非英语专业的大学生,不分民族,不论文理科,在刚进入大学时英语学习策略基本相同,即母语策略应用最强,功能策略应用最弱。2)经过一年的大学学习,大学生运用英语学习策略的整体特点是,管理策略,形式操练策略,功能操练策略都在增强,母语策略在减弱。3)在不同的学习时期,大学生英语学习策略的使用情况确存在变化,但民、汉大学生不同。在入学第一年母语策略是民、汉大学生最偏爱的英语学习策略,经过一年的大学学习,汉族学生最喜欢运用管理策略,而少数民族学生仍然偏爱母语策略。本研究一定程度上丰富了学习策略理论的应用,尤其针对新疆少数民族大学生对英语学习策略的运用情况研究。老师有效地利用这些变化特点能指导学生选择、管理和改进自己的学习策略,提高教学质量,同时广大学生可以从学习策略方面入手来提高自己的学习效率和应用水平。因此对这一问题的研究对于老师的教和学生的学两个方面均有一定的理论意义和现实意义。