高等教育学制是教育制度的核心问题,其建立取决于民族传统和各个历史时期的教育任务,而教育任务又无不受制于社会的政治、经济、文化、科技等各个方面的发展状况。本文通过大量的事实与数据资料对美国、俄罗斯和台湾地区现行高等教育学制进行研究,形成关于它们高等教育学制的科学认识与现实看法。这一研究,对我国高等教育学制改革具有理论意义和现实意义。本文由三部分组成,共分为八章。第一部分属于引论,由第一章组成。主要内容包括本研究的意义与目的、研究范围及基本思路、相关文献综述、本研究的理论依据与研究方法以及本研究力图证明的主要假设。第二部分是本文的主体部分,由第二章、第三章、第四章、第五章、第六章和第七章构成。其中,第二章、第三章和第四章从厘清相关概念入手,考察了美国、俄罗斯和台湾地区高等教育学制的历史沿革,并从社会政治、经济、文化(尤其是高教思想)和国际环境等方面分析它们现行高等教育学制改革的背景。第五章、第六章和第七章是本论文的重点所在,从学术性普通高校、专业性普通高校和高等职业院校三种高校类型以及提供5级教育和重点实施6级教育两个高校层级对美国、俄罗斯和台湾地区的高校进行归类分析,并从联系方式和配比关系两个方面探讨这两个国家和台湾地区各级各类高校的相互关系。第三部分属于结论性部分,由第八章组成。在前七章系统研究的基础上,首先归纳出美国、俄罗斯和台湾地区现行高等教育学制的特点,即分别为貌似单轨型,实质上可能为双(或多)轨型;貌为分支型,实质上接近单轨型;貌为双轨型,实质上为交汇型。其次,指出高等教育学制框架日趋丰满和完善,高等教育学位发展日趋多样化,高等教育学制不断拓展和延伸以及高等教育学制的弹性不断增强是它们共同的发展趋势。最后,结合我国的实际情况,有系统有所突破地提出:建立高等职业教育独立体系,层次上限可以突破专科;改革硕士研究生学习年限,从长、短并存逐步向短年限方向发展;不断丰富学位层级和种类,朝多样化方向发展等应是我国高等教育学制改革的方向。