本文研究了中学生考试焦虑与影响因素之间的关系，为考试焦虑的干预提供理论依据。在期末考试前两周，采用考试焦虑量表、特质焦虑问卷、父母教养方式评价量表、艾森克个性问卷和自拟量表对910名初一到高三的学生进行调查，并对所有调查因素进行单因素分析、多元回归分析及通径分析。结果显示较高考试焦虑的学生占32.0％。男女生较低、中度和较高考试焦虑者的构成比有差异，年级间考试焦虑水平有显著差异。考试焦虑与特质焦虑，个性中的神经质、精神质，父亲教养方式中的惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护，母亲教养方式中的过干涉过保护、拒绝否认、惩罚严厉，自拟量表中的自我负面认知、学校社会压力、父母压力和对考试的不良态度呈正相关：与成绩、个性中的内外向，父母教养方式中的情感温暖、理解为负相关。对不同性别分别做逐步回归，自我负面认知、特质焦虑、学校社会压力和神经质是共同的影响因素，父母压力对男生考试焦虑更有意义。通径分析结果显示神经质、特质焦虑、自我负面认知、学校社会压力和父母压力(男生)对考试焦虑有直接作用，父母教养方式和成绩通过影响以上因素对考试焦虑起间接作用。以上研究结果提示，中学生考试焦虑问题较普遍，在进行考试焦虑干预过程中，应重视其性别差异和年级差异，从认知和培养稳定的个性特征入手，改变学生对于考试的不良观念，使学生以良好的心态面对考试和各种压力。