小学教师的职业幸福与队伍稳定关系到国家基础教育的质量与未来。本研究以小学教师的为研究对象，研究目的在于了解小学教师职业幸福感与组织承诺的现状、探讨两者之间的关系，发现一些有价值的结论，为提升我国小学教师的工作表现提供参考价值。在文献分析的基础上，本研究遵循量性研究的原则，对江西省九江市县、乡、村的310名小学教师进行问卷调查，并运用多种统计分析方法，探讨了小学教师职业幸福感与组织承诺的结构、现状，研究了小学教师职业幸福感与组织承诺两者之间的关系，结论如下:（一）本研究得到小学教师职业幸福感的结构是由6个维度构成的，分别为：人际关系、师生关系、躯体健康、工作情感、工作动机和成效感；小学教师组织承诺的结构是由4个维度构成的，分别为：感情理想承诺、规范承诺、经济承诺和机会承诺。（二）小学教师职业幸福感在性别、学历、教龄及学校所在区域等方面存在显著性差异，在婚姻、是否担任班主任、是否担任管理人员以及职称上则不存在显著性差异，小学教师的组织承诺在学历、学校所在区域等方面存在显著性差异，在性别、婚姻、是否担任管理人员、教龄、职称、从教学科上不存在显著性差异。（三）小学教师职业幸福感与组织承诺两者之间呈显著正相关。其中，小学教师职业幸福感的人际关系、师生关系、躯体健康、工作动机、成效感5个因子与组织承诺呈显著的正相关；组织承诺的机会承诺、规范承诺、感情理想承诺3个因子与小学教师职业幸福感呈显著正相关。（四）通过回归分析及结构方程模型的建构，得出小学教师职业幸福感对组织承诺有着显著的预测作用。