通过对重庆市四所普通中学(其中城市重点中学与非重点中学各一所;城乡接合部重点中学与非重点中学各一所)的抽样调查,从接触网络的情况、对网络教育资源的认识程度、网络教育信息资源、软件资源和硬件资源五个维度进行分析后发现,该市普通中学学生利用网络教育资源的差异主要体现在:1.男女性别的差异;2.不同生源所在地学生的差异:3.不同学校差异;4.学生文化程度差异;5.其他影响方面所体现出来的差异等。调查结果显示出,目前该市普通中学都比较重视网络教育设施配备,但是对于网络教育资源的开发和利用还没有比较科学的认识,同时学生群体自身利用网络教育资源的意识并不强。另外,对教育者的访谈结果显示,教育者已经意识到了网络教育资源对于教学活动的重要性,对网络教育资源的认识同样并不深入。 利用网络教育资源的差异情况的存在,大致可以归因于宏观因素和微观因素两个方面。前者包括社会经济地位的影响和社会价值观的影响,后者则包括生理和心理因素以及兴趣爱好和非正式群体的影响等。 在对这种差异和产生差异的原因进行分析的基础之上,本文提出了网络教育资源对于教育现实的意义:1.对学习者个体而言,提供了更多的学习机会,降低了教育成本;增加了与教育者的互动,提高了学习效率,使终生教育成为可能;2.网络教育资源是对于传统教育资源的拓展;3.与文化的互动作用:4.与现实教育的关系。进而提出合理有效的开发利用网络教育资源的建议与对策:1.意识与观念的改变;2.社会组织方式的变革;3.信息技术的支持:4.信息化社会中教育制度的改革与构建良好的网络文化氛围。