随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的推行,多版本的新课标教科书也正在发行使用。这并非意味着高中地理教科书的使命即将完成,反之,这正是新课标高中地理教科书面向全国广大师生的首次正式“演出”,逐步代替实验阶段的“彩排”。那么,学校的教师和学生作为教科书的直接使用者和学习者,在对教科书的使用和学习过程中是否契合、满意或是否存在某些问题?教科书中的教学安排及要求等是否和当地发展相适切、是否与学校资源设备相适切、是否与学校的师资水平相适切?这些问题值得关注。地理教科书适切性分析是指对已审查通过的地理教科书在教与学的使用过程中,其内容选择、组织逻辑及表达特点等方面与地理课程标准、地理学科特色、以及与特定地区或学校的资源配置、师资水平、学生实际等方面之间的匹配情况及适合程度的分析。对正在投入使用的教科书进行适切性分析,能够更有针对性地根据教学实践优化高中地理教科书,对教科书进行二次开发利用,提高地理教科书的适切性,更好地服务于教师与学生的教学活动,都具有一定的现实意义与价值。本文对地理教科书适切性分析主要从两大方面展开:第一,构建地理教科书适切性分析工具,即构建高中地理教科书适切性量化分析指标体系,主要步骤为“提取指标——筛选指标——完善指标——权重分配——编制问卷——形成量表”;第二,高中地理教科书适切性量化分析指标体系的应用案例研究,结合实际情况,本文以新课标中图版高中地理教科书为例,采用问卷调查法和模糊综合评判法,应用本文构建的量表对该版教科书进行适切性分析,以说明用来分析高中地理教科书适切性的分析工具和分析方法的具体操作使用过程。高中地理教科书适切性分析指标体系由地理教科书与地理学科课程标准之间的适切性、地理教科书与学生学习之间的适切性、地理教科书与教师教学之间的适切性、地理教科书与所在地区和学校发展之间的适切性即4项一级指标9项二级指标28项三级指标构成。基于该指标体系,得出对新课标中图版高中地理教科书的适切性分析结果,其中,有3.2%的教师认为其适切性较差,这也说明该版本教科书在某些方面还是存在一定的适切性不高的问题,该版教科书适切性调查结果为优等和良等的比例共占78.4%,从而得到新课标中图版高中地理教科书整体适切性为较好且偏好的结论。