写作技能是评价高中英语学习者英语水平的一个重要方面。写作是对语言进行再次创造的过程,能反映出学生的语言综合运用水平。能否在作文中合理使用衔接手段是衡量学生英语写作水平的一个关键因素。本研究通过研究国内高中学生英语作文中衔接手段的使用,探讨高中生在遣词造句、谋篇布局方面存在的问题,旨在改善高中英语教学并且提高高中生的英语写作质量。本文研究对象是烟台一中高二年级的学生,随机抽取了该年级2015年下学期期末考试的60份作文答卷作为分析样本,采取定量和定性分析相结合的研究方法,对样本进行分析。本文基于Halliday&Hasan的衔接理论以及衔接手段的分类为理论依据,另外,将错误分析理论运用到语篇的层次中,重点研究以下三个问题:1)高中生英语作文中各类衔接手段的使用频率如何?2)高中生英语写作中衔接手段的使用上存在哪些错误?3)导致学生作文中大量衔接错误的原因是什么?本研究得出如下结论:首先,在高中生英语写作中,词汇衔接、指称衔接和连接衔接是三种使用得较为频繁的衔接手段,省略和替代这两种衔接方式在学生作文中很少出现;其次,高中生英语写作中存在大量衔接错误,主要包括人称代词不连续、某些衔接项目的误用和滥用、比较指称使用单一、词汇过度重复以及搭配不当等。第三,有很多原因导致了高中生英语写作中的衔接错误,主要原因可以归纳为学生的母语负迁移,词汇知识薄弱以及学生缺乏衔接意识和连贯意识所致。本研究建议,教师在高中英语写作教学中应该有意识地培养学生的衔接意识,将阅读和写作相结合来扩大学生的词汇量,鼓励学生做一些英汉互译的联系,从而来提升学生的写作质量。