随着新媒体时代的到来,社交网站成为个体进行社交活动和建立人际关系的有效新型平台,初中生利用社交网站开展社交活动也越来越普遍,因此初中生的学业、生活等各方面都受到社交网站的影响,社交网站在给我们带来便利性的同时,也给初中生带来了一定的困扰,学生们经常因沉迷社交网站而无法合理规划时间,容易在其他事情尤其是学业上产生拖延行为。学业拖延的现状在学生群体中已经较为普遍,如果这种不良行为没有得到及时控制,对学生个体的终身发展可能会产生消极的影响,学业拖延已经成为影响学生学业成就以及身心发展不能忽略的问题。因此本研究在己有研究的基础上,进一步探索社交网站使用对学业拖延影响的可能作用机制,探讨初中生社交网站使用对学业拖延影响中基本心理需要、学业自我效能感的中介作用,采用《社交网站使用强度量表》、《多维社交网站使用量表》、《基本心理需要量表》、《学业自我效能感量表》、《初中生学业拖延量表》对济南市某中学630名学生进行问卷调查,经统计分析,主要得出以下结论:1.初中生的社交网站使用强度、社交网站使用行为、基本心理需要、学业自我效能感、学业拖延在是否为独生子女和家庭居住地方面没有显著差异;学业拖延在性别方面存在显著差异;社交网站使用强度、社交网站使用行为、学业拖延在年级方面存在显著差异。2.初中生的社交网站使用强度、社交网站使用行为、基本心理需要、学业自我效能感、学业拖延之间两两相关。3.初中生的基本心理需要在社交网站使用强度与学业拖延之间起部分中介作用;初中生的学业自我效能感在社交网站使用强度与学业拖延之间起部分中介作用。4.初中生的基本心理需要、学业自我效能感在社交网站使用强度与学业拖延之间起链式中介作用。5.初中生的基本心理需要、学业自我效能感在社交网站使用行为与学业拖延之间起链式中介作用。