高等教育成本分担制度的实行会出现许多问题，但笔者认为，以人为本，发挥人的主观能动性，即发挥高等教育成本分担各个主体作用，积极向上地参与并提高各自的分担能力是促进我国高等教育成本分担制度顺利实行的保证。本文分五部分：第一部分介绍了选题的缘由、意义、研究思路及研究方法；第二部分是高等教育成本，首先通过学习多位学者对其论述后对高等教育成本概念作出了界定，高等教育的成本是指使教育者接受教育服务而耗费的资源的价值，它包括以货币支出的教育资源价值，也包括因资源用于高等教育所造成的价值损失，前者为高等教育的实支成本，后者为高等教育的机会成本。之后对高等教育的成本进行了分类即财务成本，机会成本；并针对我国尚未实行高等教育成本核算制度下提出了三种计量方法：统计调查法、会计核算法、会计调整法；第三部分是高等教育成本分担，首先对高等教育成本分担的内涵进行了分析并定义，高等教育成本分担是指高等教育成本完全或几乎完全由政府负担转向至少部分由学生及家长负担，除此之外，学校、社会、企业也是高教成本的分担者。之后提供了高等教育成本分担的理论依据，确定了高等教育成本分担的原则，论述了构建高等教育成本分担机制的意义；第四部分是我国高等教育成本分担的现状分析，这部分首先提出了我国高等教育实行成本分担的客观必然性和现实可能性，之后对我国高等教育成本分担的现状和存在的问题从政府、个人、社会、企业几个方面进行了分析；第五部分是促进我国高等教育成本分担制度实行的对策和建议，从高等教育成本分担的各个主体入手，分别对各自的权力责任，能力进行了分析，提出了以人为本，发挥高等教育成本分担各个主体的主观能动性和积极向上的作用，促进我国高等教育成本分担制度的顺利实行和健康发展的新思路，这也是本文创新的关键所在。