语块理论是国外语言学界的一个普遍话题,近年来在国内也逐渐受到重视,但主要被应用在英语作为第二语言教学的研究中,与汉语作为第二语言教学相结合的应用研究仍处于起步阶段,更缺乏与海外汉语课堂相结合的研究。而且,语块教学的特点与韩国汉语教学大纲中对基础阶段汉语教学的要求相符,即淡化语法教学,重视口语输出,同时语块教学也符合韩国初中学生的认知特点。因而,本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,基于语块理论的相关研究现状,从语言本体研究出发,面向韩国初中汉语课堂尝试构建了一套语块教学模式,使学生的口语输出更完整流利。本研究旨在为今后赴韩进行初中汉语教学的志愿者同行们和韩国本土汉语教师们提供一定的教学参考,为韩国汉语作为第二语言教学事业贡献一份微薄之力。本研究主要分为五个部分。首先,以笔者在韩国初中汉语课堂教学中实际使用过的《生活中国语》(天才出版社)教材为例,对该教材的总体设计、学习目标以及语块分布情况进行了介绍,并从形式结构、功能、话题三个角度对教材中的语块进行了多维度的考察。其次,分别从中韩师资、协同教学、汉语课程设置、语块教学四个角度对韩国初中汉语课堂教学进行了调查。通过分析发现,由于韩国教育厅和校方对汉语课不够重视,中韩教师之间缺少有效的交流和分享,教师对学生的认知特点不够了解,教师缺少相关理论的学习和教学方法的创新,出现了汉语课的课程地位不高,协同教学模式的优势没有充分体现,教学方法和教学效果不够理想,教师和学生的语块意识较薄弱,教师缺少语块教学的有效方法五个问题。再次,基于现有的教学现状,笔者尝试构建出了一套适用于韩国初中汉语课堂的语块教学模式并给出了基本框架,且细化了其中教学实施环节的框架和实施细节,并将该模式应用于实际的韩国初中汉语课堂中,以《生活中国语》(天才出版社)第八单元《你想吃什么》为例进行了具体的教学设计与实施。最后,通过学生和教师的反馈评价,对韩国初中汉语课堂语块教学模式的应用提出了相关建议。包括对教师的教学建议和对教材的完善建议等等。