随着社会的发展和进步,越来越多的人需要学习英语,使用英语。因此,高中阶段的英语学习就变得越来越重要。这不仅可以使得高考中的成绩更高,而且对于他们走入社会也有着很大的作用。但是有一部分学生由于英语基础比较差,或者受到了家庭或者社会上不良习气的影响,导致他们进入高中之后对英语失去了兴趣,这样就形成了英语学困生。并且,英语学困生的现象越来越普遍,越来越多。因此,对于我们这些英语老师来说,分析学困生的形成的原因以及如何转化他们就变得尤为重要。在我们这个普通高中学校里,英语学困生问题显得尤为突出。因此,作者在前人研究的理论基础上,采取了实验,问卷和测试的形式,对学困生的成因和转化措施进行了研究。作者把她教的两个班级30名学困生作为研究对象,进行了实验测试。并且对得出的数据进行分析,力求找到最切实有效的转化措施。通过作者的实验研究,发现英语学困生的成因可能是由于家庭,老师,学习环境,学习方法等导致的。之后通过一系列的测试和课堂观察,作者发现通过合作教学和不同等级评价方式可以激发这些学困生的学习英语的兴趣,增强他们的信心。并且在期末考试中,这些学生的成绩有了明显的提高。希望作者的研究对今后的教学有所帮助,可以让学生们对英语产生更大的兴趣,并且取得更好的成绩。另外,希望对其他的英语教师的英语教学有所启示。