古希腊著名数学家阿基米德曾有一句经典的名言:“给我一个支点,让我撑起整个地球。”当今,在全社会都关注青少年的道德教育问题时,作为一名中学的教育工作者,我不禁会思考一个问题:青少年思想道德教育的支点是什么?实践告诉我:责任意识的建立是思想道德教育的支撑点。中学生责任意识是中学生积极履行责任的态度特征和行为倾向,是中学生对自己责任的自觉意识和积极履行的行为倾向。按照客体的不同,中学生责任意识可划分为对自我的责任意识、对他人的责任意识、对家庭的责任意识、对社会的责任意识、对国家的责任意识、对人类的责任意识和对自然的责任意识。它们的存在并非独立的,而是相互联系的,是一个由低级到高级的系统存在,而后一层面的责任意识均可由前一层面的责任意识自然而然地推导而出。它具有对象性、稳固性、主体性、实践性、自觉性的特征。二十一世纪是发展的社会,二十一世纪的教育是以人为中心的、要求促进个人、社会、自然的和谐发展的、关注对现实的适应、对未来的创造的教育。我们将培养的是具有创新精神和实践能力、自爱、自尊、自信、自强、学会合作、学会生存、学会做人的新型人才。反观现代教育,发现其在思想教育方面存在着过分强调对大脑的训练而忽视了对心灵的提炼的弊病,刘海洋、马加爵等大学生无视动物和人类生命价值存在的过激行为不断地为我们敲响警钟:要重视青少年健康人格的培养。而责任意识正是健康人格的基础。可见,中学生责任意识的培养既是社会发展的客观需要也是素质教育的客观要求和青少年自身成长的需要。因此,培养中学生的责任意识有着较强的理论意义和现实意义。要有效地培养中学生的责任意识,就必须了解中学生责任意识这一品德的心理结构是什么。因为品德是有结构的整体,品德养成的实质就在于形成一定社会所要求的品德心理结构。中学生责任意识是由责任认识、责任情感、责任意志和责任行为四个方面构成的,它们相互联系、相互作用、共同构成中学生责任意识的有机统一体。中学生责任意识的培养是一个由低到高、不断升华、不断强化的过程,由于中学生年龄跨度大,认识水平和价值判断能力也相差较大,因此中学生责任意识的培养就应该从最基础的“对自己负责”做起,逐步上升到“对人类负责”“对自然负责”的