最近几十年来,研究者对二语习得中学习者的个体差异极为关注。个体差异研究中的语言学习者观念就是其中之一。对二语学习者所持有的观念及其影响因素的研究,可以帮助语言学习者调整他们的语言学习观念,促进他们的语言学习。本文在语言学习观念相关研究的基础上,调查了中国某初中126名三年级学生的学习观念。数据收集采用稍作修改后的Horwitz’s的《语言学习观念调查问卷》。本文旨在调查以下几个方面:(1)初中生所持有的外语学习观念的整体趋势;(2)男、女学生的语言学习观念是否具有显著差异;(3)高分组与低分组学生的语言学习观念是否具有显著性差异。本文可以帮助老师更好地了解初中生的语言学习观念,学生调整他们的观念,从而促进老师的“教”和学生的“学”。本文研究发现:(1)初中三年级学生普遍持有对学习具有积极作用的语言学习观念,同时也持有一些可能对学习具有负作用的学习观念;在动机观念方面,大部分学生持有工具性动机观念;(2)男、女学生持有不同的语言学习观念。如女生比男生更喜欢用背诵的方法和注重词汇的学习,相对男生而言,她们认为英语容易,花更少的时间就可以掌握。但是,女生比男生更倾向于认为年龄是不成功的原因之一。(3)高分组与低分组学生所持有的语言学习观念具有显著性差异,尤其在语言学习的难度观念、语言学习的本质观念、学习和交际策略观念方面。基于以上研究结果,本文提出了以下几点教学法启示:(1)初中教师应该更好地了解学生的语言学习观念;(2)教师有必要帮助学生发展积极的语言学习观念并改正消极的语言学习观念;(3)教师应根据学生的具体情况调整教学方法,提高教学水平。