教育实习是理论与实践相结合的纽带,是引导未来教师进入专业领域的关键环节。我国的教育实习长期以来理论与实践相脱节,教育实习没有发挥应有的效用,实习流于形式,造成毕业生实践教学经验不足,入职适应期长等问题。针对这一问题,我们需要吸收和借鉴其他国家的已有的经验和教训。在教育实习的发展过程中,英国是世界上较早开展教育实习的国家,其丰富的经验和存在的问题值得我们参考。本研究选取在英国被广泛实施的“以学校为基地的”教育实习模式为研究对象。英国“以学校为基地的”教育实习模式注重教育理论与实践活动的交互出现。它重视中小学在教育实习中的作用,在实习的各方面,如实习时间的安排、内容设置、对指导教师的培训、对实习生成绩的评价上强调大学与中小学的合作,以利于教育理论与实践的结合。本论文采用文献法、比较法、归纳法、案例法等四种研究方法。在描述该模式的发展历程及现状的基础上,分析实施效果,归纳特征,总结存在的问题,从而为我国的教育实习制度改革提供有参考价值的建议。论文主体由四部分构成:第一部分,介绍英国“以学校为基地的”教育实习模式的发展历程;第二部分,从教育实习目标、时间和内容、形式、组织管理、实习评价等方面来对英国“以学校为基地的”实习模式的现状进行探讨,并通过案例来加以说明;第三部分,从大学、实习基地的中小学、实习生的专业发展来分析该模式的实习效果,并归纳该模式的特征,对其存在的问题进行分析;第四部分,结合我国教育实习,探讨了我国教育实习中存在的不足,以及英国“以学校为基地的”教育实习模式对我们的启示。