我们身边的文化呈现方式不经意间已经发生了改变,以图像为主的信息传播方式越来越受到人们的青睐,“读图时代”的到来使图像成为一种主流趋势,面对各种各样的图像,其中不免夹杂着不良信息,我们如何快速准确“读图”成了越来越突出的问题。特别是对于中学生来说,他们接触的知识面扩大,在能力方面他们的思维能力、审美能力、理解判断能力都在逐步的发展。正是在这种逐步发展的过程中对于他们感受美、解读美的能力有极大的可塑性,引导学生从众多新鲜诱人的图像中获取有用信息是非常重要的。“读图能力”就是指人们对于图像的阅读、理解、提取信息以及创作图像的能力。这种能力具体体现在人们对视觉图像的观看方式、思考方式和创作方式上。人们对图像解读能力的需求对今天的教育提出了挑战,美术教育涵盖面非常的广泛,它已渗透到生活的方方面面,生活中的图像作品都包含着美术的元素,因此,在美术鉴赏教学中探索方法培养学生的“读图能力”是有效可行的。中学美术鉴赏教学在培养学生审美素养等方面有着不可替代的作用,图像的领域是非常广泛的,对所有图像都可以准确把握几乎是很困难的。在此,笔者希望在与视觉判断力直接相关的美术教育领域探寻一些方法,为解读众多图像提供一些参考。美术教师要关注学生学习生活能力方面的培养,培养学生对图像举一反三、触类旁通的“读图”能力和创作图像的能力。美术鉴赏在培养学生“读图能力”方面有很多优势和便利之处,无论是美术鉴赏本身的课程特点、教学要求还是鉴赏内容涵盖着丰富的图像信息,这些对于“读图能力”的培养都是十分有利的条件和基础。当然,它在促进“读图能力”发展方面也存在一定的不足,笔者结合相关问卷调查的结果,对存在的问题进行了深入的总结分析,最后,根据分析的结果以及自己的教学经验探索出一些便捷可行的教学策略供其他教师在培养学生“读图能力”方面参考。笔者从教学时间的安排、图像资源的搜集以及教学方法等方面都提出了一些个人的建议,特别是教学方法方面结合一些实际的教学案例同步分析,对比“读图”、情境“读图”、学科融合等多种不同的读图方法都有助于学生能力的提高。