2017年是上海市新高考改革的首年,上海市高考的生物试题命题思想指导变化为应用新课程下的标准化命题,其编写拟定也因此产生了一定的变化,试卷的各个组成部分和指标较改革前的差异较大,主要体现在试卷命题的思路、试卷总分值、题目类型及题目数量等方面。本文对2017-2019年上海市生物等级性考试第二次模拟考综合题,结合当前新高考的背景,通过查阅文献的方法,对国内外生物考试命题的考察研究情况进行梳理和总结;主要从试卷卷面涉及考察,试卷主要考核目标和能力,试卷反映的知识点考查方式等三方面分析这三年上海市生物等级性考试模拟考综合题的特点以及变化规律;通过问卷调查深入了解高考改革后生物等级性考试模拟考综合题的命题方式以及命题倾向,结合各高校长期身处前沿教学线上的生物教师反馈的相关情况和建议,以及笔者对于试题分析梳理的结果,希望能对往后上海市新高考生物综合题的命题和后续反思评价给予一定的帮助。本文研究基于高考改革、等级性考试命题方式、高中生物学科核心素养、运用文献查阅及分析法、问卷调查法,对2017至2019年上海市高中生物等级性考试第二次模拟考综合题进行了系统分析。该研究分为:第1章绪论,主要采用文献查阅及分析法,研究了我国高考中对生物学科的考核和上海市生物等级性考试的理论背景、发展史以及相关改革情况,并通过总结梳理生物高考试题的相关研究,对其现状进行了一定的分析。第2章是课程标准关于等级性考试的要求与命题建议。第3章进行试题分析。以上海市生物等级性考试第二次模拟考综合题为对象,归纳了该试卷中的各类要素,包括试卷考核考察目的、命题人思维、试卷待考察知识要点、答题学生应具备的核心素养、核心能力以及该次考试的命题特点,通过对实证中数据的统计分析手段,得出了相关结论。第4章试题评价调查分析。调查对象为上海市各区县各学校的高中生物教师,调查选择要求他们有指导过生物等级性考试教学,同时也参与过相关阅卷工作。经笔者通过问卷调查得知:试题偏难偏多;部分题目情境过于复杂;区分度比较小;缺少上海地区地方特色;个别试题存在严谨性问题,涉及超出教学纲领的知识点或者对问题描述不清晰,影响学生理解和老师阅卷等。第5章是讨论与结论。通过一定的数据和实证分析,总结了上海市等级性考试模拟考综合题的命制特点,并根据调查对象的反馈,希望可以为今后的相关生物试题命题工作提供一些具有现实意义的帮助:回归课本,注重知识梳理;真正通过生物知识培养学生创新和实践能力;编写能反映学生研究性学习能力的试题;适当降低难度,注意题目的表述;加强图表的教学;将核心素养真正落实到教学中。第6章结语。主要对本文思路进行了梳理,总结了文章思路、文章内容、对上海生物试卷中的相关综合性试题的构造和命题提供了一些建议以及研究方法的不足。