英语教材长期以来在英语教学体系中扮演极为重要的作用。教材中问题的设计和编排是教材编写的重要元素之一,也承载着发展学生语言和思维能力的重要价值。高中学生英语阅读能力和思维能力薄弱这一现状以及新时代对学习者提出的新要求表明如何使用教材尤为重要。从教材涉及的内容比例来看,在国内外英语教材中,占据最大比例的当属阅读部分,因此,阅读问题也就成为教材中的最受关注的要素之一。本研究将对两个版本的高中英语教材中的阅读问题进行比较研究,以期为教材编写者和教材使用者提供借鉴和启示。本研究的研究对象是人教版高中英语必修一和牛津版的Solutions中级教材。收集统计问题数量,基于问题分类标准、课标以及Anderson,Marzano和Hauenstein的有关认知层级分类和思维框架分别对问题中的思维技能、问题功能和问题中涉及的阅读技巧对两本教材的阅读问题进行分析和比较。同时,运用SPSS对数据进行卡方检验分析,找出问题分布的差异。研究发现如下:(1)两本教材问题数量总体差异不大,在各单元问题分布上有一定差异。相比较而言,人教版各个单元之间的问题数量有一定的变化,而Solutions教材各个单元的问题数变化幅度更小。(2)从问题的功能分类来看,不同功能的问题分布差异显著,经验相关问题(ErQ)在两本教材中都占较大比例,而赏析性问题(AQ)占的比例最小。另外,字面意义问题(LCQ)、综合概括问题(RoQ)、推断理解问题(RQ)在两本教材中的比例有显著差异。其中,人教版教材中的推断理解问题(RQ)问题所占比例最高,而Solutions教材中这三类问题所占比例相近。(3)两本教材并不包含所有的阅读技能而且涵盖各个技能的问题分布差异大。由于有Warming-up和Pre-reading板块的设置,人教版教材中的预测技能涉及最多。此外,跳读和推测技能也涉及到较多,而猜测词义和理解指代这两项技能则没有在问题中涉及到。预测和跳读技能在Solutions教材中也占据较大比例,而对文章结构的理解和理解指代这两项技能则没有涉及。(4)两本教材均未覆盖所有的思维技能,且在高阶和低阶思维技能的分布上差异大,低阶思维技能所占比例超60%。在思维技能的种类上,Solutions教材的种类更多。基于以上分析,本研究对教材编写者、英语学习者和教师分别提出了相应的启示。1)对教材编写者来说,阅读问题应尽量覆盖所有的能力目标,特别是与阅读能力发展密切相关的阅读技能领域和思维技能领域;2)对学习者来说,需要认识到高阶思维技能和阅读技能的重要性。其次要了解和区分阅读技能,并运用于阅读中。3)对教师而言,教师要引导学生意识到这些技能,通过教授阅读技能的知识,引导学生辨别;对于思维技能的培养,教师在课前要关注不同层次的思维并在学生解决问题的过程中提供一些帮助,促进其阅读能力和思维的发展。