课程改革既是教育改革的核心问题，又是教育改革中最为复杂的系统工程。纵观世界各国的经验，若不深入到课程领域的改革，任何改革都难以取得实质性成效。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：新课程改革的目标之一是实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程开发是当前我国基础教育课程改革发展的重要方向之一，也是世界基础教育课程改革发展的趋势。教师是校本课程开发的主体，也是具体的实施者，因此，教师开发校本课程能力的高低决定学校课程的质量和水平，也是教师专业发展的内在要求。然而对于多数学校和教师而言，校本课程开发还是一个新的概念，目前我国对这方面尚无系统的研究，校本课程开发过程中还存在很多问题。因此本课题具有一定的理论意义和实践意义。本课题在研究过程中，主要采用了访谈法、调查法、文献法和逻辑分析等方法，在阐述教师开发校本课程能力的内涵、特征和校本课程开发相关理论基础上，分析其影响因素并调查其存在的现状，尝试提出教师开发校本课程能力的培养对策。本文试图通过对教师开发校本课程能力的理论研究与实践探索，以推动学校课程建设。本文共分五部分，所取得的主要研究成果是：1．阐述本课题的研究目的、国内外研究的现状及取得的成果。2．阐述教师开发校本课程能力的内涵。在界定核心概念的基础上，分析了教师开发校本课程能力的特征，阐明了教师开发校本课程的理论依据。3．客观分析教师开发校本课程能力的现状及结果。4．系统总结影响教师开发校本课程能力的内外因素。5．结合教师开发校本课程能力的调查现状，提出了教师开发校本课程能力的培养对策