新时代背景下,劳动教育受到广泛关注,成为中国特色社会主义教育制度的重要内容。2020年3月,中共中央国务院发布文件《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调要把劳动教育纳入人才培养全过程,在大中小学全教育学段贯穿劳动教育,积极探索具有中国特色的劳动教育模式。幼儿园劳动教育对幼儿的全面发展起着至关重要的作用,更应当跟随国家的教育政策、全面贯彻党的教育方针,重视劳动教育,积极探索幼儿园劳动教育新思路。本研究选择南昌市两所不同办学体制的省级示范幼儿园,深入调查分析幼儿园劳动教育的实施现状,包括劳动教育的目标、内容、方法、评价以及家园合作等方面,分析其问题及存在问题的原因,针对问题提出相应有建设性意义的优化策略,进一步丰富幼儿园劳动教育相关理论,扩充相关案例资源,为今后的研究者提供理论参考,也为幼儿园实施劳动教育提供参考依据。本研究主要采用了文献法、观察法、问卷法和访谈法,辅助以比较研究法。深入幼儿园中,运用提前制定好的观察记录表,从幼儿的一日生活、教学活动、游戏活动、家园合作活动中剥离出有关劳动教育的内容进行跟踪记录;对从幼儿园收集到的105份关于劳动教育的教案和教学计划进行整理分析;对回收的20份教师问卷和221份家长问卷进行分析;以及对幼儿园内2位园长、15位教师和20位家长进行非结构式访谈。调查发现,幼儿园劳动教育存在诸多问题:教育目标具有随意性;教育内容存在选择不均衡、内容设计不深入、表面化、形式化等问题;教育方法缺乏灵活性;教育评价缺乏科学统一的评价体系;家园合作参与度不高。本研究将幼儿园劳动教育的存在问题的原因归纳为社会、国家、幼儿园和家庭四个层面,具体包括:传统劳动观受社会环境影响矛盾突出;国家缺乏具有针对性的政策性文件指引;幼儿园开展劳动教育难度大;家庭劳动教育缺失。因此,本研究提出相应的优化策略:首先,在国家层面,应当提供政策引领与方向指引,加强对崇尚劳动的宣传与舆论引导,同时加大财政投入与资源整合。其次,在幼儿园层面,要培养专业师资力量,加强劳动教育课程建设,优化劳动教育教学方法综合应用,健全劳动教育评价机制,倡导“人人参与的家园合作机制。最后,在家庭层面,家长应当配合幼儿园劳动教育工作,做学习型家长,与幼儿共同成长。