批判性思维,亦即创新思维,在创新人才培养中起着十分重要的作用。国外批判性思维的研究从20世纪30年代就已开始进行,其理论和实践不断完善,而国内与此相关的研究于近十几年才兴起,主要涉及心理学、逻辑学和护理学等领域。外语专业学生“思辨缺席”的现象虽然受到了关注,但与之相关的实证研究,特别是与其他英语技能之间的关系研究却较为鲜见。其中有关批判性思维与英语演讲水平相关性的研究也是寥寥无几。本研究旨在探讨批判性思维与英语演讲水平之间的关系,以期回答批判性思维能力与英语演讲水平之间是否存在相关性,如何相关,不同批判性思维层次的学生在英语演讲水平方面以及不同英语演讲水平的学生在批判性思维上是否存在显著差异。本研究的受试者选自西南石油大学外国语学院2011级英语语言文学班和英语石油科技班的61名学生。本研究采用定量和定性相结合的研究方法,分两个阶段完成。第一阶段为定量研究,目的在于揭示批判性思维两个不同的维度—批判性思维倾向和批判性思维技能—与英语演讲水平是否存在相关性,以及哪个变量对学生英语演讲水平的影响和贡献最大。第二阶段为定性分析,试图检验访谈结果与定量分析数据所显示的结果是否一致。研究结果显示：1)英语专业学生批判性思维总体来说比较薄弱,体现在批判性思维倾向和批判性思维技能两个维度；具体到批判性思维的七个倾向,受试者认知成熟度倾向性最为明显,批判性思维系统性则最差。2)批判性思维倾向与英语演讲水平呈较为显著的正相关；批判性思维高的学生英语演讲水平显著高于批判性思维低的学生,英语演讲水平高的学生批判性思维同样显著高于英语演讲水平低的学生；批判性思维可以预测英语演讲水平的34.4%。通过以上研究结论探讨了批判性思维能力强弱的成因以及提高学生英语演讲水平的教学设想。