当前，生物科学和技术迅猛发展，其领先的学科思想和围绕生物科技的商品化成果也层出不穷。生物科技在改变工业的生产方式和居民的生活的同时，也深深的影响和改变着人们的思想和社会的舆论。正如达尔文的进化论对人类思想的触动一样，当代生物科学和技术应用的最新成果再一次深入人类的精神世界，引起了广泛的社会关注，这是现在任何一个其它的科技领域所没有的。当代高中学生在这巨大的科技和思想变革面前，如何处理好“科学、技术与社会”的关系?这使得在高中开展生命伦理教育已成为必要。本论文以此为切入点，首先调查和分析了在高中阶段学生对生命伦理学认识的现状，讨论了在高中实施生命伦理教育的必要性。接着在参考了高中生心理特点、高中教育思想的基础上精选了切实可行的生命伦理学的内容作为载体，采用灵活多变的教育方法，在具体的伦理困境中向学生阐述生命伦理学的核心思想，以期提高高中生对生命伦理的认识。在文章的第二大部分，作者参照教育实验的一般模式设计了高中学生生命伦理教育实验，并仔细组织和实施了实验内容。通过对实验的对比分析，验证了高中学生生命伦理教育的必要性、可行性。这对于今后继续进行高中阶段的生命伦理教育的研究奠定了基础。文章的最后，对高中阶段生命伦理教育必要性、可行性及可操作性进行了反思。对于高中生命伦理教育的具体内容提出了改进意见。并对生命伦理教育作为高中校本教材的内容之一在各个学校推广，发表了可操作性的建议。