自1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》以来,我国各地掀起了高校建设的热潮,大学校园的面貌发生极大的变化。然而,校园规划者由于缺乏对大学校园空间性质的认识、学生心理和行为特征的把握及对校园整体规划前景的有效评估,校园面积的普遍扩大伴随着的是学生对在校园中领域感的丧失。校园中的领域作为一种实在的空间资源成为学生们争夺的对象,如何提升校园的空间品质来满足校园内师生的心理诉求,是校园规划与设计亟待解决的问题。中介空间的概念描述了空间的过渡性和不均质性。其在调节大学校园中室内外空间的过渡、增进校园中的交往行为、塑造怡人的校园环境方面扮演着重要的角色；领域边界则描述了空间中某一领域的存在范围,是人的领域感产生的前提。而从人的社会属性出发,人的领域感产生又与群体的认同有关。传统的规划方法认为,只要功能配置足够清晰,人的领域感就不会受到侵犯,领域问题往往被简化为建筑的功能分区问题。事实上,在大学校园中如果仅仅配置了与规划数量相符的教学空间,很可能仍然无法满足学生对学习空间的使用需求。论文以大学校园中介空间与领域边界为研究对象,首先在第二章及第三章分述中介空间与领域边界的特征、构成要素及作用机制；继而,在第四章分析在大学校园中二者的辩证关系,提出二者的互补机制,列举在不同空间层级下中介空间与领域边界的存在状态,以及各种状态是如何影响人的行为心理的；最后,在第五章通过中介空间与领域边界的辩证关系分析大学校园发展的历史趋势,并在此基础上对如何塑造和谐可持续的大学校园环境提出优化策略。论文力求在理论建构的过程中,通过领域及空间图示来进行辅助说明,并与当今的大学校园空间的实际情况相结合,以期为大学校园规划建设提供一种思路和参考。