近年来,随着基础教育课程改革的不断推进,教育更加关注学生,强调尊重学生的内在需要,实现学生的全面发展。在《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指导下,高中思想政治课程要求教师转变教学方式,倡导学生在教师引导下开展合作学习和探究学习,培养创新精神,提高实践能力。伴随着教学方式的转变,学生学习的积极性、主动性和创造性也将得到有效激发,课堂会在动态变化中不断生成一些新问题、新观点、新思路、新情况等资源。如何促进和应对这种课堂教学资源的动态生成,值得广大高中思想政治课教师的关注。论文以高中思想政治课教学资源动态生成为研究对象,运用文献研究法、课堂观察法、案例分析法等对高中思想政治课教学资源动态生成的内涵及意义、面临的困难、面临困难的原因及改进策略等展开研究。研究认为,高中思想政治课教学资源动态生成是指,在动态开放的课堂中,围绕一定的教学目标,教师通过与学生进行互动交流和合作探究,实现教学资源的有效利用与合理转化,促使课堂教学生成超出教师预设之外的新问题、新情况、新知识等资源。它对促进学生发展、提升教师素养、落实课堂教学、建设课程资源等方面具有重要意义。在实际教学实施中,由于部分教师动态生成观念较薄弱、部分教师动态生成能力较欠缺、课堂动态生成时间有限、对动态生成的客观评价与有效反思不足等原因,导致高中思想政治课教学资源动态生成面临空间相对封闭、路径相对单一、引导较为随意、时机把握不当等困难。为此,教师需从转变教学观念,强化动态生成的意识;搭建生成平台,拓宽动态生成的路径;立足学生实际,打牢动态生成的基础;及时总结反思,提高动态生成的应对能力等方面加以改进,从而有效推动高中思想政治课教学资源动态生成,促使师生在互动交流与合作探究中真正落实立德树人的根本任务。