执行功能包括一系列认知能力,具体包括抑制控制、工作记忆和认知灵活性三个核心成分。家庭作为幼儿接触到的第一个环境,对幼儿的发展起着重要的影响。国内外已有研究表明,家庭环境对学龄前儿童执行功能的影响显著,家庭文化资本作为家庭环境背景中的重要因素之一,可能会对幼儿的执行功能产生影响。为了了解家庭文化资本与幼儿的执行功能之间的关系,研究在河南省K市主城区的四所幼儿园中选取了148名幼儿以及他们的家长作为研究对象,使用问卷调查法以及测查法进行数据收集。采用《家庭数学环境调查问卷》进行家庭文化资本资料的收集。使用《家庭文化环境调查问卷》调查幼儿家庭文化资本中的客体化资本以及制度化资本(也称“体制化”资本),使用《家长数学教导信念量表》调查家庭文化资本中的身体化资本(也称“主体化”资本)。执行功能采用昼夜Stroop任务、倒背数字广度任务(Backward digit span)和认知灵活性任务(FIST)对幼儿进行测查,采用SPSS20.0工具对数据进行分析,研究结果表明:1.家庭文化资本在幼儿是否独生子女、父母教育程度上差异显著,但在幼儿性别、父母年龄上不存在显著差异。其中,家庭文化环境总体上处于中等偏上水平。家长数学教导信念趋于正向和积极,家长数学教导信念在幼儿是否独生子女、父母教育程度、母亲职业存在显著差异。家庭社会经济水平在幼儿是否独生子女上存在显著差异。2.执行功能在幼儿是否独生子女上存在显著差异,在幼儿性别、父母年龄、父母教育程度、父母地位上不存在显著差异。3.家庭文化资本与大班幼儿执行功能呈显著正相关关系,且家庭文化资本中的家长数学教导信念可以显著预测幼儿执行功能中的工作记忆、认知灵活性以及总体。根据以上研究结果,研究从提升家庭文化资本以提高幼儿执行功能的角度提出了促进幼儿执行功能发展的建议。