否定句作为一种重要的句式,相较于肯定句而言,理解其含义更为复杂。这也就成为语言发展研究的重要课题之一。但随着时代的发展,科技的进步,跨学科领域研究的热潮,现如今研究否定句的课题已经广泛涉及到认知神经科学、当代心理学等领域,特别是心理学界有很多理论去解释否定句的心理加工过程,尤其是两步模拟假设已成为近几年研究和争议的热点。这就大大加强了学科之间的紧密的联系,使我们对人类语言的探索进一步深化,对人类丰富的内心世界是如何进行操作和控制的进一步揭示。小学教育阶段是语言发展的重要阶段,如何更好的帮助小学儿童更好的理解否定句?教师如何教更有效的加深小学儿童理解否定句?如何帮助有学习困难的儿童进行有效的学习掌握和理解否定句的内涵和意义?这些问题也成为了教师在语文教学中所关心的课题。因此,本研究从心理学的角度,进行探索小学儿童汉语否定句的心理加工过程。具体研究通过两个实验分别考察了小学儿童汉语否定句式“不是”和“没有”的心理加工过程,采用句子-图片相一致范式,以语言为汉语,实验材料是含有非此即彼意义的独立否定句,测量的指标是对句子和图片是否相一致判断的反应时和正确率,进行考察以汉语为母语的小学儿童否定句理解250ms、750ms和1500ms三种时间间隔的心理加工过程,是否能用两步模拟假设理论进行解释。结果发现:小学儿童汉语否定句式“不是”和“没有”的心理加工过程,无论是小学中年级儿童还是小学高年级儿童,在时间间隔为250ms,就开始模拟客观事物的真实情况,与两步模拟假设理论不一致,而是支持一步模拟假设。同时,否定句的心理加工时间比肯定句心理加工时间要长的原因,也可以从心理加工资源有限的理论来进行解释的推测和构想。